在科技浪潮奔涌的当下，人工智能正以前所未有的速度重塑教育形态。5 月 29 日下午 15：50，宁波教育学院教育培训学院副院长王立辉应邀走进宁波市海曙中学，以《人工智能在教育中的应用》为题，为师生带来一场聚焦前沿、洞见未来的专题讲座，深度解读 AI 与教育融合的底层逻辑与实践路径。一、技术驱动：教育形态的迭代演进讲座伊始，王立辉老师以 “技术如何改变教育” 为切入点，通过一条清晰的历史脉络，展现人类教育从原始社会口耳相传到智能社会数字化转型的沧桑巨变。他以详实的史料指出，每一次科技革命都伴随教育工具的革新：从竹简到造纸术，从活字印刷到计算机，技术始终是教育发展的核心驱动力。“人工智能是继蒸汽机、电力、计算机之后的第四次工业革命核心技术。”王立辉老师强调，AI 的三次发展浪潮 —— 计算智能、感知智能、认知智能，不仅推动 AlphaGo 击败人类棋手、ChatGPT 实现自然语言交互等里程碑事件，更在教育领域催生了 “四个改变”：改变学生的 “学”，通过个性化学习路径规划实现精准提升；改变教师的 “教”，借助智能备课、学情分析重构课堂生态；改变学校的 “管”，依托大数据实现科学决策与精准管理；改变科研 “范式”，推动 AI for Science 等跨学科研究范式创新。二、实践图景：AI 赋能教育的多元场景讲座中，王立辉老师通过丰富的案例，勾勒出人工智能在教育教学中的立体应用场景。在课堂教学层面，他展示了 “师机生协同” 的未来课堂模式：课前，AI 自动生成课件并分析学情；课中，智能系统实时捕捉学生表情与互动数据，辅助教师调整教学节奏；课后，作业自动批改与个性化习题推送，让学习更具针对性。“生成式 AI 正在重构教育资源生态。” 王立辉老师以秘塔 AI 为例，演示如何通过上传文档快速生成课程大纲、测试题及 PPT，实现 “让知识变成课程” 的高效转化。同时，他现场展示利用 DeepSeek 与即梦 AI 生成 3D 教学模型、动态实验场景等创新应用，让抽象的物理定律、几何原理跃然屏上，极大提升教学直观性。在教育管理与评价领域，他介绍了基于大数据的 “数字画像” 系统，通过采集学生课堂参与、作业完成、社会实践等多维度数据，构建动态成长档案，为个性化教育提供科学依据。此外，《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》提出的 “打造人工智能教育大模型”“建立 AI 支持的教育评价制度” 等战略部署，更为未来教育改革指明方向。三、未来展望：构建人机协同的教育新生态面对 AI 带来的变革，教师角色该如何重塑？王立辉老师提出 “三元结构” 理论：教师从知识传授者转型为 “目标设定者 —AI 协作者 — 价值引导者”，与人工智能形成 “定问检索 — 方案生成 — 纠偏解惑” 的协同闭环。他强调，教师需掌握 “提示词撰写” 这一核心技能，通过精准指令驾驭 AI 工具，如在情境化教学中，利用 ChatGPT 为不同性格学生生成定制化评语，或借助豆包 AI 设计主题海报、创作班歌等，让 AI 成为教学创新的 “万能助手”。针对师生关心的 “AI 替代担忧”，王立辉以一幅 “AI 智商淹没人类能力图谱” 回应：虽然 AI 在知识记忆、标准化测评等领域展现优势，但战略决策、情感交流、创造力培养等 “难被淹没” 的能力，正是人类教育的核心价值。“未来的教育，不是人与 AI 的竞争，而是人机协同的共生。” 他呼吁教师主动拥抱技术，通过 “接受 — 应用 — 协同 — 驾驭” 四阶段提升数字素养，在智能时代重新定义教育的温度与深度。讲座尾声，王立辉老师以 “技术让教育更智慧更美好” 作结，寄语海曙中学师生：在 AI 浪潮中，既要做技术的 “使用者”，更要成为教育变革的 “设计者”。这场兼具理论高度与实践深度的讲座，不仅为师生打开 AI 教育应用的全景视野，更点燃了探索智能时代教育新形态的热情。当技术的光芒与教育的本真相遇，一幅 “人机共舞” 的教育新图景正徐徐展开，等待教育者以智慧与勇气共同描绘。

回首2023学年，海中教科研工作在校领导支持与引领下，始终牢记“科研兴教、科研为校、科研育师”的使命，始终秉承“海中创业者”的理念，积极为教师专业化发展和学校办学品质提升而努力。在过去一年的学校工作中，教科研从五方面发挥作用：首先，紧扣课堂教学、课程开发、论文撰写、课题研究、信息化运用能力提升等方面引领教师专业化成长。接着，着眼教师发展，有计划推动完善学校科研蓝图，补齐科研短板；同时根据教师发展的实际需要，开展德育管理类、教育科研类等培训，有针对性地推动不同层次的教师成长与发展。其次，进一步完善学校教科研共同体建设，提升校本研修品质，为教师专业成长培育最好的土壤。再次，丰富校园文化建设，让阅读成为教师专业成长的源头活水。最后，努力打造有“高度、温度、深度”的教科研体系，在实践中催生新力量，以支撑并推动学校教育教学质量的全面提升。下面从“课题研究、论文撰写、精品课程、教师业务获奖、学生获奖”五方面内容，着重介绍海中在教科研方面的成果，以期让我们所有的老师“被看见”。一、课题研究课题研究是教师个人或课题组针对一个或多个在教育教学过程中产生的问题，所做的深入系统的研究。课题研究是促进教师专业发展的必由之路，也是教师专业化成长的最好途径之一。一年来，我们不断提升自身的教育理论水平和实践能力，从不同层面推进课题研究，让课题研究成为促进教师专业发展的源头活水。本学年海中圆满完成了的1项课题结题任务，参与课题1项。叶海玲老师负责的聚焦化学“证据推理与模型认知”核心素养的命题研究与实践的省级课题完成结题。张铂炳老师参与市级课题结题并获奉化区二等奖。二、论文撰写当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。本学年论文评比中，我校教师也收获颇丰。在教育教学论文评比中有10篇获奖，分别有宁波市级获奖4篇、市直属获奖6篇。其中，龚迪颖老师撰写的《家校协同：家庭成长课程“1-3-1”行动方案》获2024年宁波市家校合作论文评选二等奖，叶海玲老师撰写的《立足试题研究，提升专业素养》获得宁波市二等奖，徐晰老师撰写的《指向问题解决的课堂模拟实验教学设计与实践》获得宁波市二等奖。在论文发表上，部分老师还利用工作以外的时间，积极撰写论文用于发表，将成果显性化，践行教育共富的理念，为海中老师们树立了榜样。龚迪颖老师3篇文章发表于市级纸媒，杨礼想、张莹草老师各有一篇文章在省级期刊上发表。三、精品课程精品课程开发是一项对教师专业成长极其有意义的工作。在校领导的鼓励和督促下，我校的精品课程开发也有一定成绩。徐敏钧老师获得省级精品课例一项，张莹草老师获得教育部基础教育精品课一项。四、教师业务获奖在教科研的深度引领下，我校全面展开教育教学点亮工程，多学科多教师获2023年度市级、市直属各类活动中获奖。徐敏钧老师获得宁波市 2023 年“精品数字教育资源”团体一等奖，陈浩伟老师获得2024年宁波市中小学班主任基本功大赛三等奖。杨礼想、陈浩伟老师在角蚌教育合作帮扶计划(2023)安徽蚌埠中小学骨干班主任素养提升研修班中进行了学科展示与班会展示，获得了一致好评。徐敏钧、龚迪颖、黄晓君、胡恒等多位教师获得第20届“外研社杯”全国中学生外语素养大赛优秀指导教师奖。多位老师在市直属比赛中获奖，陈浩伟老师获得宁波市直属青年教师竞赛二等奖，徐兆锦老师获得宁波市直属高中生物学原创实验题命题比赛二等奖，刘丹蕾老师获得宁波市直属高中历史教学活动评审三等奖、宁波市普通高中生涯规划教学活动评审直属三等奖，杨礼想老师获得市直属高中物理课堂教学评比三等奖。 每一学年都有许多新的故事发生，2023学年也不例外，这些故事属于当事人，也属于海中和海中人。我们希望这些学生和教师们的事迹能够被“看见”，虽然在这短小的篇幅里面只能被看见一部分，但我们相信这些被“看见”的部分人和事仍然可以激励我们海中人，为海中、为自己创造更精彩的未来。“未来可期,不负韶华”，2024学年，相信海中人在校领导的带领下，在全校师生共同努力下仍能取得好成绩，为学生的终身学习和个性化发展奠定坚实的基础，为海中的发展添砖加瓦，推动学校创建特色品牌，创新区域教育新格局。