在人工智能深度融入教育的当下，如何让技术成为教师成长的 “智慧助手”？2025 年 6 月 5 日，宁波市海曙中学迎来一位深耕教育技术领域的专家 —— 高级教师、希沃杏坛五星导师、全国教育科研及信息技术教育骨干教师黄吉雁老师。作为全国中小学创新课堂教学实践征集活动评审专家、宁波国家高新区教育教学研究室教育技术教研员，黄老师以《生成式人工智能赋能教师》为题，带来一场聚焦技术应用与教学创新的实战型讲座，为教师们打开 “AI + 教学” 的多维赋能场景。一、数据驱动：从工具使用到场景重构的实践突破讲座伊始，黄吉雁老师以 “数字化备课的精准化路径” 为切入点，现场演示 “书签列表” 工具的创新应用。通过实时收集教师日常教学中的高频需求数据，他动态生成个性化工具推荐清单，直观展现 “数据洞察 — 工具匹配 — 场景落地” 的闭环逻辑。“当技术能精准捕捉教学痛点，工具就不再是冰冷的程序，而是贴合需求的‘教学助手’。” 黄老师强调，数字化工具的价值在于让教师从重复性劳动中解放，聚焦教学设计的核心环节。随后，黄老师以希沃大模型为案例，全景展示智能备课的全流程：输入课题关键词后，系统自动生成三维目标拆解、学情分析模板、分层作业设计方案，甚至能根据班级学生的认知特征推荐差异化教学策略。“不是替代教师备课，而是用技术延伸教学设计的深度。” 他现场对比传统备课与 AI 辅助备课的效率差异，数据显示智能工具可节省 40% 的素材搜集时间，同时提升 30% 的学情分析精准度。二、工具矩阵：构建教师专属的 AI 赋能工具箱在工具应用层面，黄吉雁老师构建了 “备课 — 课件 — 智能交互” 的三维工具矩阵：备课神器・匠帮 AI：现场演示输入 “《背影》教学设计” 关键词后，系统秒级生成包含文本解读、情境导入方案、读写结合训练点的说课稿，甚至自动匹配公开课 PPT 模板。“注意！” 黄老师特别提醒，“AI 生成内容需结合教学实际二次加工，建议通过腾讯 iMA 建立个人教学资源知识库，用校本化案例对冲‘假大空’风险。”课件生成・智能组合拳：天工 AI 的图文生成功能、ChatPPT 的逻辑架构辅助、Kimi Chat 的多模态素材整合，形成从创意构思到视觉呈现的全链条支持。黄老师现场展示用天工 AI 生成《岳阳楼记》动态插画、ChatPPT 自动梳理课文论证脉络的实操过程，让抽象文本瞬间 “可视化”。智能体交互・豆包的创意应用：通过向豆包 AI 输入 “用顺口溜总结一元二次方程解法” 指令，系统即时生成趣味记忆口诀；输入 “为班级合唱创作班歌歌词”，则输出充满青春气息的歌词片段。“当技术能把教学难点转化为学生喜闻乐见的形式，教育就有了温度。”三、能力升级：定义 AI 时代的教师新基本功面对生成式 AI 的爆发式发展，黄吉雁老师提出教师需掌握的 “三大核心能力”：AI 备课力：熟练运用希沃一键备课、匠帮 AI 等工具，实现 “精准需求输入 — 智能方案生成 — 深度教学重构” 的流程优化；智能课件力：整合天工 AI、ChatPPT 等多平台优势，打造 “视觉吸引 — 认知引导 — 情感共鸣” 的立体化课件体系；智能体协作力：以豆包 AI、Your Music 等为载体，构建 “创意激发 — 内容生成 — 互动设计” 的教学辅助生态。在延伸应用场景中，黄老师展示了 AI 在教学全流程的渗透：即梦 AI 的智能修图功能让课件素材更精致，Your Music 的自动谱曲功能为德育活动增添创意，蜜蜂家校小程序与师者 AI 的智能批改系统让作业反馈更及时。尤其在教育科研领域，AI 可辅助完成文献综述自动梳理、课题申报书智能优化、研究成果可视化呈现等环节，成为教师专业发展的 “科研助理”。四、价值坚守：在技术浪潮中守护教育本真针对 “AI 是否会取代教师” 的疑虑，黄吉雁老师以 “DeepSeek 的动人诗句” 破题：“莫道键盘无热血，代码深处有春风。” 他指出，AI 在知识传递、数据处理等领域的效率优势，恰恰凸显了教师不可替代的核心价值 ——教育是 “人点亮人” 的事业：当 AI 能生成工整的诗句，却无法接住学生课堂上 “眼睛发亮的提问”；当技术能快速批改作业，却无法感知作业本里夹着的学生小纸条背后的情绪。“未来已来，但讲台永远温暖。” 黄老师寄语在场教师，“我们要做技术的‘驾驭者’而非‘追随者’，在人机协同中守护教育的温度与灵魂。”讲座尾声，黄吉雁老师以 “技术会老去，教育的灵光永远鲜活” 作结。正如他现场展示的学生用 AI 设计的创意物理实验模型旁，那句手写批注 “老师，这个改进方案可行吗？”—— 当代码与粉笔在黑板上交织，当智能工具与教育智慧相互启发，AI 时代的教育变革，终将在 “技术赋能” 与 “人性光辉” 的共振中，书写更动人的篇章。

在科技浪潮奔涌的当下，人工智能正以前所未有的速度重塑教育形态。5 月 29 日下午 15：50，宁波教育学院教育培训学院副院长王立辉应邀走进宁波市海曙中学，以《人工智能在教育中的应用》为题，为师生带来一场聚焦前沿、洞见未来的专题讲座，深度解读 AI 与教育融合的底层逻辑与实践路径。一、技术驱动：教育形态的迭代演进讲座伊始，王立辉老师以 “技术如何改变教育” 为切入点，通过一条清晰的历史脉络，展现人类教育从原始社会口耳相传到智能社会数字化转型的沧桑巨变。他以详实的史料指出，每一次科技革命都伴随教育工具的革新：从竹简到造纸术，从活字印刷到计算机，技术始终是教育发展的核心驱动力。“人工智能是继蒸汽机、电力、计算机之后的第四次工业革命核心技术。”王立辉老师强调，AI 的三次发展浪潮 —— 计算智能、感知智能、认知智能，不仅推动 AlphaGo 击败人类棋手、ChatGPT 实现自然语言交互等里程碑事件，更在教育领域催生了 “四个改变”：改变学生的 “学”，通过个性化学习路径规划实现精准提升；改变教师的 “教”，借助智能备课、学情分析重构课堂生态；改变学校的 “管”，依托大数据实现科学决策与精准管理；改变科研 “范式”，推动 AI for Science 等跨学科研究范式创新。二、实践图景：AI 赋能教育的多元场景讲座中，王立辉老师通过丰富的案例，勾勒出人工智能在教育教学中的立体应用场景。在课堂教学层面，他展示了 “师机生协同” 的未来课堂模式：课前，AI 自动生成课件并分析学情；课中，智能系统实时捕捉学生表情与互动数据，辅助教师调整教学节奏；课后，作业自动批改与个性化习题推送，让学习更具针对性。“生成式 AI 正在重构教育资源生态。” 王立辉老师以秘塔 AI 为例，演示如何通过上传文档快速生成课程大纲、测试题及 PPT，实现 “让知识变成课程” 的高效转化。同时，他现场展示利用 DeepSeek 与即梦 AI 生成 3D 教学模型、动态实验场景等创新应用，让抽象的物理定律、几何原理跃然屏上，极大提升教学直观性。在教育管理与评价领域，他介绍了基于大数据的 “数字画像” 系统，通过采集学生课堂参与、作业完成、社会实践等多维度数据，构建动态成长档案，为个性化教育提供科学依据。此外，《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》提出的 “打造人工智能教育大模型”“建立 AI 支持的教育评价制度” 等战略部署，更为未来教育改革指明方向。三、未来展望：构建人机协同的教育新生态面对 AI 带来的变革，教师角色该如何重塑？王立辉老师提出 “三元结构” 理论：教师从知识传授者转型为 “目标设定者 —AI 协作者 — 价值引导者”，与人工智能形成 “定问检索 — 方案生成 — 纠偏解惑” 的协同闭环。他强调，教师需掌握 “提示词撰写” 这一核心技能，通过精准指令驾驭 AI 工具，如在情境化教学中，利用 ChatGPT 为不同性格学生生成定制化评语，或借助豆包 AI 设计主题海报、创作班歌等，让 AI 成为教学创新的 “万能助手”。针对师生关心的 “AI 替代担忧”，王立辉以一幅 “AI 智商淹没人类能力图谱” 回应：虽然 AI 在知识记忆、标准化测评等领域展现优势，但战略决策、情感交流、创造力培养等 “难被淹没” 的能力，正是人类教育的核心价值。“未来的教育，不是人与 AI 的竞争，而是人机协同的共生。” 他呼吁教师主动拥抱技术，通过 “接受 — 应用 — 协同 — 驾驭” 四阶段提升数字素养，在智能时代重新定义教育的温度与深度。讲座尾声，王立辉老师以 “技术让教育更智慧更美好” 作结，寄语海曙中学师生：在 AI 浪潮中，既要做技术的 “使用者”，更要成为教育变革的 “设计者”。这场兼具理论高度与实践深度的讲座，不仅为师生打开 AI 教育应用的全景视野，更点燃了探索智能时代教育新形态的热情。当技术的光芒与教育的本真相遇，一幅 “人机共舞” 的教育新图景正徐徐展开，等待教育者以智慧与勇气共同描绘。